Cette contribution présente une expérience didactique proposée à des apprenants et à des apprenantes de français langue étrangère de niveau B1 pour leur faire réaliser la place et les enjeux de l’accent dans leur socialisation langagière et les aider à atteindre une prononciation confiante. Elle part de la double hypothèse suivante: tout accent est pluriel et variable; des filtres idéologiques et affectifs influencent autant la production que la perception des accents. Elle suggère que développer une poéthique de l’accent – amener les apprenants à développer une palette stylistique en matière de prononciation – leur permettrait d’exprimer leur voix au plus près de leurs désirs et dans l’acceptation de leurs vulnérabilités et, par-là, de gagner en sécurité langagière et en légitimité sociale.