Sur la base d’analyses nouvelles, cet article se centre sur l’efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours à l’école élémentaire, et plus particulièrement sur la classe de CP (cours préparatoire). Les résultats principaux indiquent que c’est la configuration CP-CE1 qui constitue le contexte le plus défavorable aux apprentissages des élèves. Cette inefficacité relative des cours doubles peut toutefois être compensée par l’expérience professionnelle de l’enseignant. L’article propose également une synthèse sur l’efficacité des classes à cours multiple à l’école élémentaire, au regard des travaux récents, et ouvre des pistes de réflexion sur cette question de politique éducative.
Based on new analyses, this article focuses on teaching efficiency in multigrade classes in primary school, and particularly in first grade (CP). The main results show that first-second grade configuration is the most unfavorable one for the students to learn. However the teaching experience of the teachers can make up for such inefficiency linked to multigrade classes. The article also presents a summary of recent works on the inefficiency of multigrade classes and gives food for thought on this educational policy issue.