L'incorporation, par l'étudiant, d'un certain nombre de savoirs scientifiques, tantôt présentés comme des faits, tantôt dévoilés comme issus d'un processus socialement organisé (la recherche scientifique), constitue une part importante des études de médecine. Il s'agit d'apprendre ce que d'autres ont compris, conceptualisé et nommé avant nous. L'étudiant intègre alors un langage, ainsi que les règles pour l'utilisation de ce langage ; et c'est cette syntaxe qui constitue la base sur laquelle élaborer et reconstruire toujours, par la pratique, la pensée médicale.
La question de l'articulation entre recherche scientifique, savoirs scientifiques, savoirs médicaux et pratique de la médecine vient alors assez naturellement, et l'envie d'y travailler m'est venue avec elle. Le présent travail en est issu. Il s’inscrit dans une démarche que l’on peut qualifier d’épistémologique.
Mon attrait pour la psychiatrie et les neurosciences, le hasard et la séduction poétique des titres d’articles tels que "Perceiving is believing” ou “The brain as a phantastic organ" ont décidé du lieu de ma réflexion dans le terrain accidenté et presque infini des sciences du corps humain.