La formation au métier de psychologue du conseil et de l’orientation est confrontée à de nouveaux défis, liés à la nécessité d’accompagner des individus aux prises avec de mul-tiples transitions de carrière et des parcours professionnels complexes. En nous appuyant sur les notions de professionnalité émergente (Jorro, 2014) et de formation de l’identité pro-fessionnelle (Brown & Bimrose, 2017) et en partant de deux groupes focalisés avec 12 étu-diant·e·s, nous avons analysé les apprentissages initiés par un dispositif de formation pra-tique au conseil d’orientation. Les résultats font état d’une multitude de processus d’apprentissage (par l’observation, par les rétroactions, par la pratique, mais aussi par l’articulation de celle-ci avec la théorie), permettant le développement de compétences tant techniques qu’intra-personnelles et interpersonnelles. Ils montrent également que le pas-sage par le dispositif stimule la formation de l’identité professionnelle des étudiant·e·s, tant dans son versant social que personnel.