Cette recherche a été conduite dans l’un des rares services publics de pédopsychiatrie situé en contexte urbain au Maroc ainsi qu’au domicile des enfants et adolescents rencontrés dans ce lieu. Tous les soins pratiqués sont inspirés des thérapies cognitivo-comportementales et l’objectif des (psycho)thérapies ((ré)éducatives) consiste à modifier les comportements des enfants et adolescents, faisant disparaitre la psyché des références théoriques de l’équipe au profit d’une lecture s’appuyant sur le cerveau et la cognition. Mon travail vise à appréhender ce que font les enfants en thérapies et ce que les thérapies font aux enfants afin de comprendre cet espace de fabrique contemporaine de l’enfance et de l’adolescence troublée. Examinant la place et le rôle des enfants, des adolescents et de leurs parents dans les thérapies proposées (sans me concentrer sur une pathologie en particulier), j’étends mon analyse à la vie quotidienne des familles et aux vécus enfantins et adolescents à leur domicile afin de documenter les changements initiés à la suite du travail thérapeutique. De ces observations surgit le souci de soi, de la thérapie, de l’autre et du contexte que les jeunes patients manifestent au travers du travail thérapeutique accompli. M’intéressant à la manière d’être-au- monde de ces enfants et adolescents, tout en intégrant à mon raisonnement leurs interactions avec les parents et les professionnels les entourant, je défends que les thérapies favorisent l’émergence d’une compétence morale chez les enfants et les adolescents (par un processus de circularité entre l’hôpital et la maison), ce qui, d’une part, leur permet de modifier les pratiques éducatives parentales et, d’autre part, leur donne la possibilité de réaliser une activité de care à l’égard de leur parents. Je montre ainsi que les enfants et adolescents ne sont pas seulement des bénéficiaires de care mais qu’ils sont aussi, selon des moments et avec des intensités variées, des pourvoyeurs de care.
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This research was conducted in one of the few public child psychiatry services located in an urban context in Morocco as well as in the home of the children and adolescents encountered in this place. All of the treatments are based on cognitive-behavioral approaches, and the objectives of these therapies (educational or psycho) consist in modifying the behavior of children and adolescents. This angle leads to the disappearance of the psyche from theoretical references of the team in favor of a reading based on the brain and cognition. My work aims to understand what children do in therapy and what therapies do to children in order to understand one of the contemporary fabrics of troubled childhood and adolescence. In examining the role and place of children, adolescents, and their parents in the therapies offered (without focusing on a particular pathology), I extend my analysis to experiences at home of the daily life of families, children, and adolescents, in order to document the changes initiated as a result of the therapeutic work. From these observations arises the concern for the self, the therapy, the other, and the context that young patients manifest through the therapeutic work accomplished. My interest was in the way of being-in-the-world of these children and adolescents, while integrating into my reasoning of their interactions with the parents and the professionals surrounding them. Therefore, I defend that the therapies favor the emergence of a moral competence in children and adolescents (through a process of circularity between the hospital and the home). On one hand, this allows them to modify parental educational practices, and, on the other hand, it gives them the possibility of providing care towards their parents. Thus, I show that children and adolescents are not only recipients of care, but that they are also, at different times and with varying intensities, providers of care.