Ce chapitre d’ouvrage fait le point sur la connaissance scientifique relative à l’évaluation des enseignants. Il met en exergue les points critiques et les facteurs de succès d’une telle pratique, souvent controversée au sein des enseignants eux-mêmes, ainsi que leur hiérarchie. Ces considérations sur l’état de la connaissance sont complétées par la présentation d’un projet concret, qui illustre les principes essentiels développés dans la première partie du chapitre.//
This book chapter summarizes the scientific knowledge produced on the controversial topic of teachers’ appraisal systems and practices. It highlights the critical points, the pitfalls and success factors of such practices, and gives an example of a concrete project, which illustrates the essential principles developed in the first part of the chapter.