Cette étude évoque la problématique de l’autorité sui-référentielle dans les écrits argumentés et s’intéresse aux modalités énonciatives identifiables dans un corpus d’examens universitaires. Il apparaît que les rédacteurs n’ont que faiblement recours à des hedges afin d’atténuer la trop grande force de leurs assertions, et s’appuient largement sur des boosters pour les amplifier. Il semble qu’à l’instar de l’article scientifique, l’autorité de tels écrits est marquée par la « fragilité » argumentative.