La lecture de textes littéraires en classe de français langue étrangère (FLE) pose un certain nombre de problèmes lorsqu’il s’agit de choisir un support. La difficulté des œuvres choisies pour leurs qualités littéraires peut, selon le niveau des apprenants, rendre la lecture très compliquée et peu stimulante. Par ailleurs, les collections destinées aux apprenants de FLE rencontrent souvent une forte résistance, autant de la part des apprenants que des enseignants. Par la comparaison d’adaptations jeunesse et FLE, et sur la base de plusieurs expériences en classe de FLE dans un contexte académique, cet article questionne la pertinence de certaines adaptations jeunesse comme option pour la lecture de classiques par des apprenants adultes.
Abstract :There are a number of issues that need to be borne in mind when it comes to choosing a medium for reading literary texts in classes in French as a foreign language (FLE). The difficulty of works that have been chosen for their literary qualities can make reading very complicated and unstimulating, depending on the level of the students. Moreover, collections intended for French learners often meet with strong resistance from the students and the teachers. By comparing youth and FLEadaptations, and on the basis of several experiences in the classroom in an academic context, this article questions the pertinence of some youth adaptations as an option for reading classics with adults.